Selon le baromètre de l'Afev, 22% des élèves ne comprennent pas ce qui leur est demandé en classe. Si les élèves ont des difficultés à remonter leur moyenne en cours d'année, c'est, selon certains enseignants, dû à une inadaptation du système d'évaluation qui ne permet pas aux élèves de corriger leurs lacunes au fur et à mesure.
 
En effet, le principe d’évaluation sommative sanctionne les connaissances et raisonnements d’un élève par une note à l’issue d’un projet ou d’une période d’activité. Or pour de nombreuses raisons, un élève peut ne pas signaler durant un cours si quelque chose lui échappe, s’il n’a pas réussi à suivre un raisonnement ou peut ne pas s’en rendre compte, ce qui aura des répercussions. L’enseignant, faute de ne pas avoir cette information, ne pourra pas réexpliquer ou réajuster sa méthode et cela aura des répercussions sur la note finale de l’élève.

Certes la majorité des enseignants s'efforcent pendant leurs cours d'évaluer, par des questions, la compréhension de leurs élèves. Mais ce sont trop souvent les mêmes élèves qui répondent et participent, ce qui ne permet aucun retour sur le reste de la classe.

Aujourd’hui de plus en plus d’enseignants et d’inspecteurs soutiennent le principe d’avoir plus systématiquement recours à l’évaluation formative en complément d’autres formes d’évaluation. Ce principe permet une évaluation régulière non sanctionnante des connaissances des élèves. Des outils tels que les boitiers électroniques de réponse facilitent ce suivi des connaissances.

Vincent Faillet, formateur en IUFM et enseignant de SVT a systématisé, dans ses classes de terminale au lycée Dorian de Paris, l’évaluation formative grâce à l’utilisation de boitiers électroniques Interwrite Learning, pour "corriger le tir" avant les notes finales.
 
Cela lui permet, avant les contrôles, d’aider les élèves à prendre conscience de leurs lacunes afin de les retravailler, de mesurer leurs compréhensions et leurs connaissances pour éventuellement revenir sur un point particulier.
 
Concrètement, dans les classes équipées, chaque élève est muni d'un boitier électronique, qui lui permet de répondre, de façon anonyme ou nominative à des questions préparées par l’enseignant ou impromptues. Celui-ci peut attribuer un boitier à chaque élève et faire un suivi régulier de leur évolution; le logiciel Response d’Interwrite Learning, accompagnant les boitiers, permet de créer des analyses par question, par élève ou pour l’ensemble de la classe.

Ce système de vérification régulière des connaissances permet d'optimiser le travail et l'apprentissage des élèves. Ces outils peuvent être utilisés seuls ou en complément de tableaux interactifs.
Les boitiers de réponse Interwrite Learning sont également compatibles avec le logiciel Workspace, lequel permet la création de leçons interactives.

Workspace est aujourd’hui proposé gratuitement à l’ensemble des enseignants et formateurs dans l'objectif de favoriser la mutualisation des contenus éducatifs et de développer l'usage pédagogique des TICE et cela grâce une convention de coopération générale entre les ministères de l'Education nationale et de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, par l'intermédiaire de la SDTICE,  et la société Interwrite Learning du groupe eInstruction (anciennement GTCO Calcomp). Cet accord a été signé pour équiper gratuitement les IUFM en solutions interactives et pour permettre la distribution gratuite du logiciel Workspace LE. Cette distribution gratuite se fait suite à un accord passé entre une collectivité locale, un rectorat ou une inspection académique, avec la société Interwrite Learning.

Source : par email InterwriteLearning

publié le: 30/09/2008 | 12:10 | Lu: 2778 fois

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